|
|||||
|
|
| 中华优秀传统文化融入校本课程的意义及路径 | |
| 引用本文： | 周晴,马家安.中华优秀传统文化融入校本课程的意义及路径[J].基础教育研究,2021(23):21-24. |
| 作者姓名： | 周晴 马家安 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院;安徽师范大学教育科学学院,芜湖241000 |
| 摘 要： | 中华优秀传统文化通过在社会层面和时间层面形成凝聚性结构连接集体的文化记忆,这种文化记忆促进集体成员的身份认同和文化认同.中华优秀传统文化融入校本课程有利于学校文化的自主更新,有利于构建学校成员的身份认同,有利于建立校本课程长效机制.因此,中华优秀传统文化融入校本课程应依托国家课程目标,增进文化认同;借助文本与活动,强化文化记忆;扎根学生生活情境,引导文化行动;反思课程活动全过程,实现文化自觉. |
| 关 键 词： | 中华优秀传统文化 校本课程 文化认同 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |