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| 政策工具视角下我国中小学教师培训政策文本量化分析 | |
| 引用本文： | 王慧.政策工具视角下我国中小学教师培训政策文本量化分析[J].基础教育参考,2021(12):27-31. |
| 作者姓名： | 王慧 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院、广东社会科学研究基地"粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心" 广东广州,510631 |
| 摘 要： | 政策目标的实现有赖于政策工具的合理使用.研究者以我国1999-2020年间的95份国家层面中小学教师培训政策文本为对象,从政策工具和培训管理要素两个维度对我国中小学教师培训政策文本进行量化分析.结果 表明,我国中小学教师培训政策工具使用存在明显的不均衡性,能力建设工具过度使用,激励性工具和象征劝诫工具使用不足;政策工具在培训管理要素上存在配置差异.为更好地发挥政策的工具性价值,提升中小学教师培训政策的执行效果,建议适当调整政策工具结构,扩大成果转化政策工具供给,加强培训规划和效果评估政策供给,并保持政策工具运用的统一性与连续性. |
| 关 键 词： | 中小学教师培训 政策文本 政策工具 培训管理要素 |
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