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| 启发式教学模式在数学课中的应用 | |
| 引用本文： | 任亚新.启发式教学模式在数学课中的应用[J].山西教育(综合版),2002(16):45-45. |
| 作者姓名： | 任亚新 |
| 摘 要： | 笔者通过对启发式教学的实践、研究 ,感到“激、启、发、疏”的启发式教学模式能较好地达到数学教学内容、形式、目标的有机统一。激 ,即激趣、激活。教师通过创设一定的学习情境 ,揭示该课知识的社会实践意义 ,唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入 ,也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡 ,但它决不等于导入过程。这一阶段 ,从教育教学目标上 ,否定了以传授知识为目标的注入式教学 ,变教师讲授知识为学生探求知识 ,把教学的基点定在发展思维和培养能力方面 ;从教学结构上讲 ,这一阶段以学生观察、联想活动为主 ,教师… |
| 关 键 词： | 启发式教学 教学模式 数学教学 教学结构 新课导入 |
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