高质量语文学习的三个“度”——思辨性阅读与表达任务群设计评述

<正>一、目标实现的程度高质量的语文教学,不能满足于“学生学过了”,而应致力于“学生学会了”。如何证明“学生学会了”?那就要以终为始,逆向设计“学生何以学会”的过程:对照设定的学习目标,拟定预期的学习结果,制定相应的评价标准;根据评价标准,设计相应的学习活动;通过课堂观察,收集学生在学习活动中的“典型表现”与“成果作品”,以此作为“学生是否学会了”的评价依据。概括地说,“典型表现”与“成果作品”是学生学习结果的标志,学习目标的实现程度,取决于学习目标与学习结果之间的实际落差。由此可见,逆向设计可以实证学生的进步幅度与目标的实现程度。