小学全科教师培养的内生逻辑、关键环节和实践路径 |
| |
引用本文: | 李建琴.小学全科教师培养的内生逻辑、关键环节和实践路径[J].教学与管理,2022(27):55-58. |
| |
作者姓名: | 李建琴 |
| |
作者单位: | 青海师范大学外国语学院 |
| |
摘 要: | 培养能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越教师,是解决乡村地区优质师资匮乏、专任教师数量不足的有效措施。分析小学全科教师培养提出的背景,可以得出培养这种“一专多能”的教师有其现实逻辑、价值逻辑和实践逻辑。但是小学全科教师培养仍处于起步阶段,必须抓住其中的关键环节,通过坚定教师的教育信念、制定全国统一的培养标准、坚持地方性原则、协同职前培养和职后发展全过程等措施,培养真正“下得去”“留得住”“教得好”“有发展”的小学全科教师。
|
关 键 词: | 小学教育 全科教师 教师教育 乡村教育 |
|
|