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| 从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学 | |
| 引用本文： | 王芳.从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学[J].教学与管理,2022(17):37-39. |
| 作者姓名： | 王芳 |
| 作者单位： | 江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街南校区 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度立项课题“基于儿童视角的文学鉴赏教学样态研究”（D/2020/02/248）； |
| 摘 要： | 古诗作为独特的文学样式，编入教材后就肩负着双重任务，一是语文意义上的阅读，二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点，将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合，拓展诗歌教学的审美视域，实现古典文化的传承价值。在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味，组诗教学从意象主题走向意象话题。 |
| 关 键 词： | 古诗鉴赏教学 意象 意味 主题 话题 |