俗人理论视角下课堂消极沉默的表征、影响因素及优化

活跃的课堂气氛是当代教学的追求，但在现实的课堂教学中，学生沉默的现象却普遍存在。为了减少学生课堂消极沉默，提高教学效果，提升学生的创新精神，文章结合时代特点，从俗人理论视角探索学生课堂消极沉默的表征、影响因素与优化策略。俗人理论视角下学生课堂消极沉默主要有顺从克制型沉默、犹豫焦虑型沉默、无奈放弃型沉默及抗拒抱怨型沉默四种表征。在此基础上得出其影响因素主要有学生自我认知、学生核心素养、教师专业素养、教师教学方法及教学服务支持五方面。针对性提出五个优化策略：正确价值引领，靶向综合施策；精准自我认知，克服心里障碍；提升学生素质，破除开口障碍；提升教师素养，消除师生隔阂；改善基础设施，加强服务支持。