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| 以习作力训练系统为支架，实施分项评价——以故事创编类习作为例 | |
| 引用本文： | 董丽翔.以习作力训练系统为支架，实施分项评价——以故事创编类习作为例[J].中国小学语文教学论坛,2022(27):83-84. |
| 作者姓名： | 董丽翔 |
| 作者单位： | 鄞州区华泰小学 |
| 摘 要： | <正>一、依托习作力训练系统，构建习作力评价体系1.整合教学资源，构建故事创编类习作力训练系统依据课程标准提出的习作目标，根据对教材解读，借鉴关于习作力的研究成果，我们构建了统编教材故事创编类习作力训练系统(见表1)。2.依托习作力训练系统，构建习作力评价体系有了循序渐进的训练系统，习作力的评价，就可以依托训练系统，分项实施。以《我来编童话》为例，在习作评价时，我们将训练目标转化为评价要点(见表2)， |