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| 作业视点：基于学情视角的语文素养课堂统整性设计 | |
| 作者姓名： | 周璐 |
| 作者单位： | 新田园小学 |
| 基金项目： | 2020年度温州市教科规划课题“基于学情监测的小学语文素养课堂构建行动研究”(课题编号：WK202044)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>语文课堂的学情视角以掌握语言艺术为目的，体察并分析学生在语言实践活动中原有经验对新经验的组织、改造与迁移，从而遵循经验逻辑优化学习内容，变革学习方式，联动整体效应，构建指向素养的语文课堂统整性设计，重建深度学习的认知。那么，如何让学情诊断与深度学习产生关联，关注并利用学生已有经验撬动学习?研究表明，贴合日常教学最实际也最为朴素的询证研究方式便是作业评估。实践中，我们结合教学目标、内容、实施与评价精设作业，通过对作业内容的新编、 |