学校日常仪式中儿童主体性的研究

随着时代变迁和社会变革，关于学校仪式的研究开始呈现出日常化、精致化、微观化的趋势，日常仪式越来越多地进入到学者的视野中。在学校的日常生活中仪式无所处不在，儿童在仪式中通过各种表达意义的符号进行社会互动。通过重点观察学校日常生活中儿童团体的日常仪式，探究儿童主题的行动逻辑及情感体验，展现个体如何实现自我呈现，实现与他人、与社会的交流，使其成为“社会人”的过程，就显得尤为重要。