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| 讨论题的思维空间该多大——教学“分数的基本性质”一得 | |
| 引用本文： | 邓训香.讨论题的思维空间该多大——教学“分数的基本性质”一得[J].小学教学参考,2010(11). |
| 作者姓名： | 邓训香 |
| 作者单位： | 福建福州市罗源教师进修学校附属小学; |
| 摘 要： | 数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计一问一答式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小。那思维空间是不是越大越好呢?我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太 |
| 关 键 词： | 农村学生 数学课堂 引导探索 思维空间 组织学 启迪思维 组分数 思考 基本性质 教学过程 |
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