如何提高电视教材的趣味性和可解读性

电视教材按其表现形式一般可分为讲授型、图解型、戏剧型和综合型。不论采取哪种形式，目的都是为了更好地传授知识。但一方面由于电视教材缺少像故事片中的鲜明生动的视觉形象，在观看时往往会感到枯燥乏味；另一方面电视教材的难易程度不同，在观看时就可能不容易理解和接受。如果学生对电视教材缺乏兴趣或不理解内容，都会严重影响教学效果。本文结合九年义务教育初中物理电视系列教材的编制探讨如何提高电视教材的趣味性和可解读性。