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| 一课一问 为“研读”开拓主体的活动空间——《白杨》的“研究性阅读”教学设计 | |
| 引用本文： | 周一贯.一课一问 为“研读”开拓主体的活动空间——《白杨》的“研究性阅读”教学设计[J].小学教学设计,2003(19). |
| 作者姓名： | 周一贯 |
| 作者单位： | 浙江特级教师 |
| 摘 要： | 研究性阅读作为一种全新的阅读教学理念和方法 ,是针对传统阅读教学以情节分析为中心的讲问型模式提出的 ,旨在摆脱高耗低效的旧模式对阅读教学的羁绊和束缚 ,这完全符合《语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求。要保证学生在课堂上的自主、合作、探究 ,就必须把课堂教学的时空还给学生 ,从烦琐提问和多余的情节分析中解脱出来。“研究性阅读”提倡在初读课文、粗知大意、整体感知的基础上 ,以“一课一问”的策略引导学生自主探究 ,不仅为“研究性阅读”的展开创设了重要的物质条件 ,也保证了研究问题情境和阅… |
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