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| 质疑——探究性阅读能力培养的重要途径 | |
| 引用本文： | 许晓川,张继光.质疑——探究性阅读能力培养的重要途径[J].小学教学设计,2003(11). |
| 作者姓名： | 许晓川 张继光 |
| 作者单位： | 山西 (许晓川)，山西(张继光) |
| 摘 要： | 《语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中提到 ,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造阅读的能力 ,提倡多角度的、有创意的阅读 ,利用阅读期待、阅读反思和批判环节 ,拓宽思维空间 ,提高阅读质量。”所谓探究性阅读 ,是指学生在教师引导下 ,通过研究探索的方式自主地对文本深层含义进行阅读获取和运用的一种阅读学习方式。史密斯说 :“阅读乃是向课文提出问题 ,而阅读理解则是使你的问题得到回答。”可见 ,使疑问得到的理解性阅读就是一种探究性阅读。质疑就是这种能力培养的有效途径之一。一、在质疑中思维 ,培养学生探究性阅读能力… |
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