|
|||||
|
|
| 《比例的基本性质》案例 | |
| 引用本文： | 潘小明.《比例的基本性质》案例[J].小学教学设计,2003(6). |
| 作者姓名： | 潘小明 |
| 作者单位： | 上海市宝山区实验小学 |
| 摘 要： | 【教学内容】九年义务教育六年制小学数学第十二册第１０～１１页。教学过程】一、创设情境师 :什么叫比例？下面每组中的两个比能否组成比例？出示 :１３∶ １４ 和１２∶９ ;１∶５和０．８∶４;７∶４和５∶３８０∶２和２００∶５学生根据比例的意义进行判断 ,教师结合回答板书 :１３∶ １４ ＝１２∶９７∶４≠５∶３１∶５＝０．８∶４８０∶２＝２００∶５内项外项师 :组成比例的四个数 ,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项 ,中间的两项叫做比例的内项（板书 :外项、内项）。师 :刚才 ,你们是根据比例的意义先求出比值再作出判… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |