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杂志ISSN号
引导自主学习 提高课堂效率
作者姓名:
陈春祝
作者单位:
福建省德化县三班镇中学
摘 要:
传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少。在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质。这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。
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