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| 案例分析——数学课堂研究性学习的逻辑起点 | |
| 引用本文： | 柯跃海.案例分析——数学课堂研究性学习的逻辑起点[J].福建中学数学,2006(8). |
| 作者姓名： | 柯跃海 |
| 作者单位： | 福建惠安第一中学 |
| 摘 要： | 1关于数学课堂的研究性学习1.1数学研究性学习与课堂学习的有机整合是实施“新课标”的必然选择教育部制订颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”这一指导性论述引发了广大数学教育工作者对数学研究性学习的本质及其实施方式的思考、探索和研究.广大数学教育工作者尝试着以通过帮助学生转变学习方式进而促进其全面发展为立足点来重新审视数学课堂学习方式的本质,在实践中大家充分认识到数学研究… |
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