“问题渐进式”历史课堂的建构——以人教版《中国历史》七年级“北方民族大融合”为例

"问题渐进式"历史课堂是以问题的设计和学生的探究为主要形式,渐进式地分析问题、解决问题从而来实现教育教学目标。它凸显学生的主体地位,有效激发学生的高阶思维,提升学生的综合素养,是新形势下素质教育的体现,对教师的专业化成长也起到巨大推动作用。