建构主义理念下课堂教学有效对话机制研究——以文科课程为例

<正>多数文科类课程具有概念多、抽象理论多的特点，在学习过程中，双非大学的部分学生对知识的掌握仅停留在记忆阶段，不能学以致用。本文基于皮亚杰和帕斯克的建构主义理念，运用罗瑞兰德提出的对话理论指导课堂实践，增加被忽视的“同伴沟通循环”环节的教学设计，以现实问题为导向设计对话，形成协作型学习模式，培养学生创造性思维，达到“评价”和“创造”的高阶教学目标。