读出教材厚度,发展核心素养——以“从食物采集到食物生产”一课为例

<正>中国高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。“四层”为高考的考查内容,其中学科素养是考查内容之一,通过基础教育阶段的学科教学培养形成。历史教科书是学科教学中最基本、最主要的资源。在常规教学中,用好用活历史教科书,是培养学生历史学科素养的关键。因此,笔者在教学中遵循高中学生的心理特征和认知发展规律的基础上,把选择性必修和必修课程的内容进行有效融合,