课堂融合角度下的数学文化课程

新课程标准明确提出数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。学生获得数学知识、积累数学活动经验的主阵地是课堂，数学文化的渗透应融入课堂之中。狭义的数学文化是指数学思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成与发展。广义的数学文化是指除狭义内涵之外，还包括数学家、数学史、数学美、数学游戏、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。基于广义数学文化的理解，应开发与初中数学课堂教学相融合的数学文化课程。