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| 中小学教师继续教育应重视五个结合 | |
| 摘 要： | 一、动力机制上外需与内需相结合。继续教育一开始不可能成为许多教师的自觉需要。因此它的启动需要有教育行政部门建章立法为后盾。这是实施继续教育的必要保证和外需要求。但还必须在运行机制中将这种“外需”与教师内在的需求结合起来 ,变“要我学”为“我要学”。二、课程设置上的系统性与针对性相结合。教育部规定的课程设置总框架是以学科知识为主的主体性知识、以教育理论为主的条件性知识和以教育经验升华为基础的实践性知识构成的。而继续教育的全员性决定了它的复杂性 ,要特别注重和讲究针对性 ,即要按需施教 ,讲究学以致用。三、… |
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