在操作活动中发展学生的思维能力

心理学研究表明，小学生思维发展是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学生思维的逐步抽象性在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，它具有一定的具体形象性。小学数学教材内容的编排，遵循小学生的这一思维发展特点，注重提供有利于发展思维的感性材料，使小学生在充分感知的基础上掌握基础知识，发展思维能力。我在教学过程中认真钻研教材，揣摩编者的意图，组织好操作活动，沟通手与脑的联系，在“手指”上产生智慧。 　　一、在操作中建立概念 　　数学概念具有抽象的特点。在教学中，通过操作活动…