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| 班主任工作心理偏差及其对策 | |
| 引用本文： | 赵剑平.班主任工作心理偏差及其对策[J].云南教育,2000(9):11-11. |
| 作者姓名： | 赵剑平 |
| 作者单位： | 宣威县田坝镇三中 |
| 摘 要： | 作为一个班集体的组织者、管理者，班主任的特殊地位决定了其在学生工作中的中心作用。在班级管理中，班主任必然地成为学校评价一个班级的重要因素。那么，班主任在工作中存在的心理偏差有哪些呢？ 一、束缚心理。班主任工作十分繁琐，既要搞好教学工作、班级工作，又要扮演科任教师、学校与学生间的“桥梁”，不仅要做学生的体贴者，还要做学生家长的知心人。工作头绪多，任务重，使班主任产生严重的束缚心理，不敢去管，不能充分展示自己的管理才能。如此心理，势必会影响到学生个性发展，给教育教学活动带来负效应。 二、迁就心理。班主… |
| 关 键 词： | 班主任工作 心理偏差 对策 班级管理 |
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