“明白”还是“空白”:概念教学的起点——以《倍的认识》为例

俞正强老师提出小学数学概念教学的两种基本样式,类型一:将学生的"明白"改造为教师的"明白";类型二:将教师的"明白"变成学生的"明白"。本文以《倍的认识》一课为例,用两个不同版本的教学比较两者所呈现的教学意义上的差别。概念教学,教师首先要想明白概念是哪种类型即"它是什么",其次要明白概念本身在生活中是否有原型即"学生是有一个明白还是空白"。当教师把这两个核心问题想明白了,其余的选材和立序也会迎刃而解。