作为教师专业发展的公开课:理论基础和实践挑战

公开课在我国作为教师专业发展的一种非常重要且普及的方式,其理论基础只在近几十年才被提出,主要有:教师的学习是一种情境化学习;公开课是一种实践型知识,能够促进教师的教学反思;它是一种个案教学。但根据目前我国公开课的开展现状,本文认为公开课还存在四个方面的实践挑战:缺乏新颖性、忽略课堂的即时生成性、为学生提供的学习机会太少、缺乏教学设计过程的呈现。