基于地理学习迁移规律的区域问题分析探讨——以中图版“黄土高原水土流失的治理”为例

一、区域问题分析中学习障碍的主要表现 高中地理必修3第二章区域发展的学习中,教师引领下的课堂教学使学生＂懂＂了一个区域问题的分析思路,却难以迁移至新情境下另一个区域问题的分析,即在＂用＂上出现障碍。根据对以往高中地理区域问题分析教学流程的梳理,发现学生学习障碍主要表现为：一是知识储备不足。在区域地理位置定位时不知从纬度位置、海陆位置和相对位置分析;在自然地理因素的组成分析时,不知从地形、气候、河流水文和植被等自然因素入手；而分析人类活动的表现时亦不知从生产生活因素入手等。