设疑增趣 激发思维——“温度计”课堂教学体会 |
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作者姓名: | 于长永 |
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摘 要: | “温度计”是进入热现象学习的第一节,学生对这方面知识有一定的生活经验,难度不大。但该节容量较大,知识点多且散乱,易导致课堂杂乱无主题。如何设计课堂的主线,营造课堂的高潮和处理各部分的衔接成为本节课的关键。教学中我遵循学生的认知规律,精心准备,整节课围绕学生实验和讨论活动开展教学,较好地提高了学生对科学的探索兴趣。
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关 键 词: | 温度计 课堂 教学体会 激发思维 设疑 生活经验 认知规律 讨论活动 学生实验 探索兴趣 第一节 热现象 知识点 学习 难度 主题 |
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