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| 试论音乐课堂组织教学技能之设问的技巧 | |
| 引用本文： | 范筝.试论音乐课堂组织教学技能之设问的技巧[J].儿童音乐,2013(1):42-44. |
| 作者姓名： | 范筝 |
| 作者单位： | 长沙市第二十八中学 |
| 摘 要： | 正我想从一个课例说起。这是一节常规课,授课教师选择的课题是《优美的情思——抒情歌曲》。整堂课,学生听赏了三首完整的抒情歌曲以及六个音乐片段,每首歌曲听完之后老师都会问:"歌曲表达了什么情绪?你有什么感想?"很多时候,很多老师都会这样上常规课。无疑,歌曲好听。整堂课紧扣主题,并没有知识性的错误。但为什么这样的音乐课没有打动学生,没有打动听课的老师,甚至没有感动授课教师自己呢?如果让你来给这节课开"药方",你会怎么开呢?也许你会认为听赏内容安排得太多了,形式太单一了,教学活动的设计太单调了等等。问题的症结究竟在哪里呢? |
| 关 键 词： | 设问 音乐课 课堂教学 抒情歌曲 问题学生 技巧 爱国主义 教学内容 教学技能 常规教学 |
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