有效利用课堂意外 找准教与学的和谐共生点

课改赋予了课堂教学新的内涵和要求，它强调教学不是封闭的、单向的、静态的传递与接受知识的过程，而是一个开放的、充满教与学交流、互动的过程．原苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的变动”．课堂上不可预测的因素很多，难免会遇到“意外”．对于课堂中出现的“小插曲”的处理通常会有两种截然不同的态度：一种是抑制或搪塞，认为这是打乱了自己的教学思路，担心课堂教学流程失去了应有的流畅或者担心处理不好自己下不了台；另一种是不轻易让这样的“小插曲”滑过，把握教学时机，转化教与学的矛盾和冲突，促进数学课堂的有效生成．下面，笔者结合教学片断谈谈如何有效利用课堂意外，找准教与学的和谐共生点的几点体会．