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| 历史人文行走课:基于双线混融的深度学习课程开发探索 | |
| 引用本文： | 卫然.历史人文行走课:基于双线混融的深度学习课程开发探索[J].中学历史教学参考,2023(7):37-40. |
| 作者姓名： | 卫然 |
| 作者单位： | 广东省深圳市罗湖外语学校高中部 |
| 基金项目： | 深圳市教育科学2021年度规划课题“‘互联网+学本课堂’视域下的高中历史教学探究”(课题编号:dwzz21045)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“建议通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度。”如何进行课程内容整合,怎样进行新情境的创设,深度学习如何在信息技术环境中实现……这些问题都值得我们思考和探索。笔者试以2019—2022年罗湖外语学校历史科组开设的历史人文行走课程谈谈我们的实践与思考。 |