将“诗情画意课”进行到底

<正>统编教材所选的经典诗文作品,无论是语言形式还是思想内容,都具有审美性、典范性。这就需要语文老师在教学中,深挖作品的丰富内涵,培养学生的品格,陶冶学生的情操,从而推进素质教育的发展。然而,反观经典诗文教学的实际,情况并不乐观。不少老师的教学模式是串讲,即根据课程的要求,对古代诗文中出现的重点词语以及句式进行讲解,然后逐字翻译,再反复练习加以巩固背诵,把文质皆美的古典作品割裂成支离破碎的知识,把感情丰富、意境深远的经典诗文定格成诵读、翻译等文字材料,似乎对这些传统文化的学习只是为了考试,在一定程度上缺少了对学生的人文关怀和个性关注,更无法体现语文学科人文性和工具性相统一的特点。