基于认知弹性理论的“原子结构”深度学习教学研究

<正>加拿大著名学者迈克尔,富兰认为深度学习能重构学习过程,驱动知识的创造和目的性应用^1]17。美国惠利基金会认为深度学习是学生为敏锐理解学科内容并将知识用于解决课堂和工作中的问题而必须掌握的一系列素养^1]19。美国国家研究委员会认为深度学习是为迁移而学习的过程^1]19。深度学习的学习目标指向知识的完整度、理解度和迁移度。