基于“学的专家”视角的高中地理结构教学设计——以“荒漠化的危害与治理”复习为例 |
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引用本文: | 张建春.基于“学的专家”视角的高中地理结构教学设计——以“荒漠化的危害与治理”复习为例[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2023(4):37-40. |
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作者姓名: | 张建春 |
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作者单位: | 启东市汇龙中学 |
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摘 要: | 教师向“学的专家”进步的路径:一是通过调研、数据分析等手段了解学情,从而做到有的放矢;二是深刻研究教材,构建深度学习结构;三是深入分析学生思维结构,构建“学习共同体”,通过“对比、检验、校正、促进”的过程促进学生思维进阶。师生共同寻求“教”与“学”的最大交集,可以实现从“教的专家”向“学的专家”的教学转型。
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关 键 词: | 学的专家 结构教学 荒漠化 |
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