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| 普通高中分层次教学模式的思考 | |
| 作者姓名： | 才凤华 |
| 作者单位： | 海城市第三高中,海城,114200 |
| 摘 要： | 人在发展过程中客观地存在个性差异 ,个人的潜质也是不同的。高中学生的个体发展差异性尤为突出 ,因此 ,根据因材施教的原则 ,建构普通高中分层次教学模式具有教育科学意义和现实意义。一、分层次教学的基本内涵分层次教学即针对班内全体学生的实际水平进行因材施教。教学进度一致 ,各层次教学内容侧重点不同。教师面对不同层次学生的知识水平和接受能力 ,正确处理教材的分量和难易程度 ,选择适宜的教学方式 ,对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求。以物理科为例 ,教师对优等生 ,不仅要求掌握大纲的高要求 ,还补充一些物理竞赛内容、高… |
| 关 键 词： | 普通高中 分层次教学 模式 |
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