新课程下历史高考复习应走出四大误区

新课程历史课堂教学、考试测量在平稳对接中悄然发生变化，这已是不争的事实。论从史出、史料判读、新材料新情境设置、多角度多层次分析问题的学习过程与方法，不仅在课堂教学中有所侧重和有所体现，而且成为历史高考的主流试题。因此，理解史实、判读史料应是高考历史复习的核心内容。但传统教学观念的影响以及对新课程理念的误解等，使新课程下高考历史复习出现了很多误区，厘清主要误区的表现，分析导致误区的原因，最终走出误区，是当前新课程下高考复习应解决的首要问题。