从课后习题设计看美国作文教学

名语学家吕叔湘先生早就一针见血地指出我国语教育中”高效低耗“的现象：“十年的时间，二千七百多个课时，用来学本国语，却是大多数不过关．岂非咄咄怪事!”“大多数不过关”，指大部分学生不能过关。过什么关？过语关，其中包括作关，它是最重要的难关。整整学了十二年．连篇像样的东西都写不出来。一遇作，学生抓耳挠腮，叫苦连天。若碰到调查报告之类需参加社会实践活动完成的作，学生更是束手无策，抄书胡编，上网下载，很难见学生真正深入调查，搜集相关信息整理成的。这样弄出来的章质量自然不高．甚至拙劣。如何让学生有话可写，轻松作？如何让学生勤于动手，乐于写作？在这些问题上，美国写作方面的教学有许多值得我们称赞和借鉴的地方。现在仅就课后面的习题设计来谈谈粗浅的看法。[第一段]