物理教学中创新思维的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒课题。它以挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性的和谐发展为宗旨,同时,创新教育也是素质教育的核心内容。在物理教学中如何培养学生的创新思维呢?原型启发,在仿生比拟中求创新鲁班因茅草划破皮肤而发明锯子,瓦特因蒸汽推开壶盖而发明蒸汽机,贝尔根据耳朵的生理构造和听觉原理创造了电话机,莱特兄弟根据老鹰的飞行而制造飞机机翼……仿生学成了一门用于研究发明创新的学问。仿生学的原理是通过观察生物原型而产生创新的灵感。教师要引导学生观察峰巢、蚁窝、鼠仓,从中找到灵感去解决城市停车、储货问题。不落窠臼,在反思寻觅中求独特不重复别人解决了的问题,不蹈袭别人的观点,不拾人牙慧,不人云亦云,而是通过逆向思考去标新立异,独树一帜,独创一说。比如,爱因斯坦敢于向经典物理学挑战,伽利略否定亚里士多德自由落体理论。再比如,在教学透镜成像作图时,教师可提出以下问题:MN是薄透镜的主轴,S是发光点,S′是它的像点,a.怎样用作图法求出薄透镜的位置并标在图上?b.怎样用作图法找出该透镜两焦点的位置并指出透镜的类别?一般透镜成像问题都是已知透镜类型、焦点位置,要求作图求像。而本题却把正常的已知变成未知,未知作已...