教学要选择最佳方案

任何教改的探索和尝试都是值得欢迎和学习的,任何传统的教学方法也是值得继承和发扬的,这是因为我把语文教学看作一个历史过程,它是逐步发展、逐步完善的,不会出现"包治百病的良方"的终极方案的.无论是"八步教学法"还是"读议讲练"教学法,无论是"导读法"还是"六步教学法",这些成功的经验和方法都应该认真学习和吸取;张必锟老师教学上的"点拨",就是发扬了孔夫子的"不愤不启,不悱不发"的教学法,其效果很好.即便是传统的串讲式,或知识传授式也不该一概否定.教学过程是教师、学生、教材三者协同运动的过程.这个过程的结果是反映在学生身上的,他们有没有收获,长没长出息;有多大收获,长多少出息,这对于发挥主导作用的教师来说应该有个大致的估计.这个估计来源于教学大纲的要求,来源于对教材的分析,来源于教师对教材的把握程度和对学生承受能力的了解.学生