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| 教师纠正性反馈语与故事转述:可理解输出假设验证的非专业学生视角 | |
| 引用本文： | 龙绍赟,刘冬梅.教师纠正性反馈语与故事转述:可理解输出假设验证的非专业学生视角[J].英语辅导,2013(3). |
| 作者姓名： | 龙绍赟 刘冬梅 |
| 作者单位： | 1. 江西师范大学,江西南昌,330022 2. 江西外语外贸职业学院基础部,江西南昌,330029 |
| 基金项目： | 江西省社科规划项目《“可理解输出假设”的本土化实证探讨(08WX74)》研究成果之一 |
| 摘 要： | 本文以故事转述为路径来探寻非专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实可行性.研究发现:1.故事转述中“提醒-不提醒”、“要求-提醒”、“提醒-不要求”组口语表现有显著差异； “要求-不要求”、“不要求-不提醒”、“要求-不提醒”组学生的表现没有差别.2.教师的纠正反馈语可以提高非专业学生语言的“可理解性输出”的频率,学生对于老师常用的“重复法”、“明确纠正法”反应更敏感；3.在学生看来,教师的“部分重说法”有利于他们口语水平的提高. |
| 关 键 词： | 教师纠正性反馈语与故事转述 可理解性输出 非专业学生 |
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