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| 分类教学提高实效——聋校教学方法谈 | |
| 引用本文： | 隋鸿.分类教学提高实效——聋校教学方法谈[J].内蒙古教育,2002(5):40-40. |
| 作者姓名： | 隋鸿 |
| 作者单位： | 呼盟特殊教育中心 |
| 摘 要： | 一、分类教学的组织首先，从整体布局上，应采取全方位投入，即本着“早干预”的原则，建立康复班，招收４至７周岁、智力正常、有残余听力的学龄前儿童入学，进行语言康复训练，为小学阶段的分类打好基础；其次，应对学生的致聋原因、听力、智力情况作全面的调查，明确分类标准，确定分类措施；再次，根据学生的智力、听力状况，按高、中、低年级分班。在班级中不搞模式化，不搞一刀切，采取班级内分组或分层次，以各种有效途径和方法进行教学，使耳聋学生能够接受适合于自身特点所需要的补偿教育。二、抓好教学环节，提高教学实效１、注重… |
| 关 键 词： | 聋校 教学方法 分类教学 “早干预”原则 实践性 |
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