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| “误置具体性谬误”与课程变革——基于过程哲学的分析 | |
| 作者姓名： | 张晓瑜 赵鹤龄 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学教育科学学院; |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划2008年度教育部规划课题《基础教育新课程改革的区域性研究》(课题批准号:FHB080473)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 从牛顿的单纯位置观念到休谟的简单孤立印象,被怀特海指为是一种误置具体性谬误。课程变革中也存在着误置具体性谬误,这在理论研究以及理论指导实践的过程中均有具体的表现。只有依据过程哲学思想构建课程理论,开展课程实践,才能规避课程变革中的误置具体性谬误。 |
| 关 键 词： | 课程变革 “误置具体性谬误” 过程哲学 |
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