“深度学习”背景下小学数学概念教学的实践初探——以“倍的认识”教学为例

<正>随着课程改革的深入，越来越多的小学数学教育工作者关注“深度学习”。本文以“倍的认识”概念教学为例，论述小学数学教师在概念课教学中尝试融合“深度学习”理念，解读教材和分析学情，以发展学生核心素养为本，促进学生在具有挑战性学习任务中的概念建构。