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| 实施课程创生 促进师生成长 | |
| 作者姓名： | 赵庆准 |
| 作者单位： | 云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学 |
| 基金项目： | 2021年度云南省教育科学规划基础教育项目立项课题“高中数学教师‘教师即课程’专业化发展的行动研究”(BFJC21029)； |
| 摘 要： | 教师即课程，教师是课程的一部分，教师是课程的创造者.新课改强调教师在课程上的意识觉醒，教师不仅是知识的传授者，也是课程的组织者与创造者.教师在课程中会有意识或无意识地从自己的角度去理解和解读课程，用自己独特的经验对课程进行反思与建构，并在实际教学过程中创生出新的教育经验.课程创生是“教师即课程”观念的一个重要方面，高中数学教学的课程创生是必要的、可行的.课程创生促进教学模式的改进，促进数学教育的再创造. |
| 关 键 词： | 教师即课程 课程创生 教学模式的改进 数学教育的再创造 |