基于生物科学史构建论证式课堂——以“DNA的复制”教学为例

本文以高中生物学必修2遗传与进化第3章第3节“DNA的复制”教学设计为例，论述基于生物科学史构建论证式高中生物学课堂的途径：在课程标准的指导下制订教学目标，收集和整理科学史，确定教学内容和容量，确定论证主题，设计论证模型框架，确定教学评价方案，旨在让学生经历科学家发现问题、提出问题、收集证据、提出观点、再进行支持或辩驳论证观点等一系列科学探究过程，加深对知识的理解，提高思维能力。