课堂教学有效性的实践误区、成因及创新路径

<正>一直以来，课堂教学有效性都是教育工作者主要追求的目标，但就当前实际情况而言，教学有效性的实践误区主要集中体现在唯知识目标、过度关注课堂的“教”、忽视学生长远发展三个方面，究其原因，主要是因为课程目标的分裂、教学活动的功利取向、预设性教学与生成性教学的矛盾、教学理念和教学工具的滞后性等。鉴于不断提升课堂教学有效性是教育工作者的必由之路和应然道路，具体可采取以新三维目标为基础，明确定位课堂教学目标；以学生发展为归宿，促进课堂教学有效性；创新教师课堂教学有效性的方式，实现师生共同发展等措施，以提升课堂教学有效性。