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| 完善学生知识结构与认知图式，发展推理素养——从一则学生“说题”案例说起 | |
| 引用本文： | 王红权.完善学生知识结构与认知图式，发展推理素养——从一则学生“说题”案例说起[J].中学数学杂志,2023(10):28-31. |
| 作者姓名： | 王红权 |
| 作者单位： | 杭州市基础教育研究室 |
| 摘 要： | 学生说题可以反映学生已经具备的知识结构，也是学生已有认识图式的直观反映，实践表明如果没有教师的介入，这类说题活动还是难以进一步完善学生的知识结构与认知图式.教师的适度介入，通过教师视角与学生观点的思维碰撞，帮助学生实现从浅层学习到深度学习的过渡，进一步完善学生知识结构与认知图式. |
| 关 键 词： | 知识结构 认知图式 推理素养 |