| 摘 要： | 去年,有幸游了一次黄山,饱览了祖国的大好山河。特别是因为我熟悉了徐霞客再次游黄山的足迹。将他当时游览的方向、路线,所观赏的景物特色,都处处留了心,所以后来讲解《游黄山记》一课时,我能准确地边画边讲,竟使学生有如临其境的感觉,取得了较好的教学效果。这件事使我们认识到:教师眼界开阔,对提高教学质量是很有利的。首先,因为我亲自观赏过这被誉为“天下第一山”的大自然杰作,教学时那种喜爱黄山之情就自然溢于言表,语言就显得更有感染力。我想,一个人如果没见过大海。就很难讲出大海的气势,更无法讲自己如何迷恋大海;没有攀登过险峰,若讲有关历险的胆量和毅力,语言势必贫乏枯涩,苍白无力。其次,讲自己熟悉的东西,心里就比较有底,可以讲得实在,讲得具体,讲得生动。没有去过梅雨潭,对《绿》里所说的方位,充其量只能说个大概如此,效果自然要差。《游黄山记》中“一路奇景,不觉引余独往”一句,“一路奇景”是简笔,只有亲自看过那里的蓬莱三岛,一线天等引人入胜的实景,才会体会景色的魅力在哪里,“奇”在何处。只有亲到文殊院前“四顾”一番,才可以讲清“奇峰错列,众壑纵横”中的“错列”、“纵横”的实际含义是什么,而不致仅仅按词典上的意思一般地解释一下即罢。
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