解读“偏轨”现象构建高效探究性课堂 |
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引用本文: | 郦兴江,孙秀珍.解读“偏轨”现象构建高效探究性课堂[J].中学数学教学参考,2009(5):32-35. |
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作者姓名: | 郦兴江 孙秀珍 |
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作者单位: | [1]浙江省上虞市春晖外国语学校 [2]浙江省上虞市实验中学 |
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摘 要: | 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程.”
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关 键 词: | 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 探究性 课堂 解读 接受学习 动手实践 数学学习 合作交流 |
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