|
|||||
|
|
| 整体提升才是“真进步”——由全等三角形练习题案例教学谈起 | |
| 引用本文： | 聂荣贞.整体提升才是“真进步”——由全等三角形练习题案例教学谈起[J].考试周刊,2013(27):62-62. |
| 作者姓名： | 聂荣贞 |
| 作者单位： | 丰县顺河初级中学,江苏丰县,221721 |
| 摘 要： | 整体性教学是根据学生个体学习差异性所提出的教学方式,它是新课改下实现"人人获得发展和进步"目标的教学方法,也是贯彻落实有效教学活动的重要策略。作者根据新课改教学目标要求,对如何提升全体学生的学习成效,从三个方面进行了阐述。 |
| 关 键 词： | 初中数学教学 整体性教学 学生差异 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |